Osnova sekce

  • Zpětná vazba (feedback)

    Zpětná vazba je specifická informace o rozdílu mezi pozorovaným výkonem a očekávaným standardem, poskytovaná s cílem zlepšit budoucí výkon. Nejde o obecné hodnocení („bylo to dobré / špatné“), ale o cílené sdělení, které pomáhá účastníkovi pochopit, co udělal = jaký to mělo dopad a co může příště změnit.

    Ve zdravotnické edukaci může mít zpětná vazba různé podoby:

    • okamžitou (např. fyziologická odezva simulátoru),
    • krátké instrukční sdělení,
    • nebo strukturovanou reflexi po skončení události.

    Zpětná vazba je považována za jeden z nejdůležitějších faktorů efektivního učení v simulaci. Bez ní je vzdělávací efekt simulační aktivity výrazně omezený a do značné míry ponechaný náhodě. 

    Simulace

    Simulace ve zdravotnictví je plánovaná vzdělávací aktivita, která využívá realistické modely, scénáře nebo situace k nácviku klinických, technických i netechnických dovedností v bezpečném prostředí bez ohrožení pacienta.

    Cílem simulace není „napodobit realitu co nejvěrněji“, ale:

    • vytvořit situaci odpovídající výukovým cílům,
    • umožnit opakování a cílený trénink,
    • poskytnout prostor pro chybu a učení se z ní.

    Simulace sama o sobě nepředstavuje učení, ale zdroj zkušenosti. Její vzdělávací efekt závisí na tom, jak je integrována do kurikula a jakým způsobem je následně reflektován.

    Debriefing

    Debriefing je facilitovaný, strukturovaný rozhovor, který následuje po simulované (nebo reálné) klinické události a jehož cílem je zlepšení budoucí klinické praxe.

    Na rozdíl od běžné zpětné vazby:

    • není primárně hodnotící,
    • není zaměřen na jednotlivce jako osobu,
    • ale na procesy, rozhodování a týmovou spolupráci.

    Debriefing umožňuje účastníkům:

    • reflektovat vlastní jednání,
    • pochopit důvody svých rozhodnutí,
    • identifikovat rozdíly mezi zamýšleným a skutečným postupem,
    • a přenést získané poznatky do klinického prostředí.

    Současné modely debriefingu (např. PEARLS) chápou debriefing jako kombinaci sebehodnocení účastníků, facilitované diskuse a cíleného doplnění informací, přičemž klíčová je práce s myšlenkovým rámcem účastníků, nikoli pouhé sdělování „správných postupů“.

    📖 PEARLS 

    Eppich, W., & Cheng, A. (2015). Promoting Excellence and Reflective Learning in Simulation (PEARLS): development and rationale for a blended approach to health care simulation debriefing. Simulation in Healthcare, 10(2), 106-115.